ASESORÍA DE EXPERTOS

Desde la pérdida de aprendizaje debido a la pandemia, los efectos de la contaminación de los autobuses escolares y la intersección de la educación y la tecnología hasta la escasez de maestros, la inseguridad alimentaria, la vacilación ante las vacunas y las enfermedades contagiosas que acompañan el regreso a clases, los expertos de la Universidad de Míchigan pueden abordar estos y otros temas relacionados con el regreso a clases.

Alfabetización, desafíos y oportunidades para escuelas, educadores y estudiantes

Michelle Bellino es profesora asociada en la Escuela de Educación de la Familia Marsal, cuya investigación se centra en la intersección entre la educación y el desarrollo cívico de los jóvenes, con particular atención a contextos impactados por conflictos armados y desplazamiento forzado. Ella explora cómo las experiencias con la violencia, el asilo y los procesos de paz y justicia influyen en la participación de los jóvenes en las escuelas y la sociedad, en sus aspiraciones futuras y en el acceso e inclusión educativa.

“Al comenzar un nuevo año escolar, es hora de que las instituciones de educación superior de Estados Unidos den un paso adelante y demuestren que les importan los refugiados, solicitantes de asilo político y comunidades desplazadas como parte de su misión de preparar a los estudiantes para contribuir a sociedades más igualitarias y justas a nivel mundial”, dijo ella.

“Se estima que 40 millones de niños y jóvenes en edad escolar en todo el mundo están desplazados por fuerza. Ellos enfrentan barreras para acceder a una educación de calidad en todos los niveles. Las familias que se ven obligadas a desarraigar sus vidas se encuentran en situaciones desconocidas, a veces hostiles y no acogedoras. A pesar del derecho humano a la educación, el acceso a la escolarización no siempre está garantizado y puede ser extremadamente costoso. La educación superior es particularmente inaccesible para las poblaciones desplazadas, dejando a los jóvenes con la sensación de que su aprendizaje está incompleto.

“Las Naciones Unidas han establecido un objetivo ambicioso de aumentar el acceso a la educación superior al 15% de los refugiados a nivel mundial para 2030. En respuesta a este desafío, el Departamento de Estado de EE.UU. ha introducido un programa revolucionario llamado Welcome Corps on Campus, que permite a los campus dar la bienvenida, matricular y apoyar a estudiantes refugiados. El programa vincula la educación superior con el reasentamiento a través del Programa de Admisiones de Refugiados de EE.UU., proporcionando un camino permanente a la ciudadanía formal. Los socios universitarios se comprometen a apoyar a los estudiantes financiera, logísticamente, académicamente y socialmente”.

Contacto: bellino@umich.edu

Elizabeth Birr Moje es la decana de la Escuela de Educación de la Familia Marsal y la Profesora Colegiada de Educación George Herbert Mead. Su investigación examina la cultura, la identidad y el aprendizaje de la alfabetización de los jóvenes dentro y fuera de la escuela en Detroit, donde lidera la participación de la Escuela de Educación Marsal en la Escuela de Enseñanza de Educación de Michigan de la Asociación P-20 de Detroit.

“Cuando los niños regresen a la escuela este otoño, muchos distritos lucharán con la escasez de maestros preparados y certificados”, dijo ella. “Esta situación representa una crisis en formación. Ponemos las vidas de nuestros hijos en sus manos todos los días durante 180 días al año. De hecho, los maestros pasan más tiempo continuo con los niños que cualquier otro profesional que trabaje con ellos.

“Como sociedad, debemos contar con maestros mejor preparados para nuestros hijos. Y para lograrlo, necesitamos mostrar a los maestros que los valoramos ofreciéndoles formación y desarrollo profesional de alta calidad, salarios más altos, excelentes herramientas tecnológicas (incluyendo herramientas de IA útiles y bien probadas), recursos y instalaciones físicas limpias y saludables, más servicios de apoyo y nuestro más profundo respeto. Necesitamos ver a los maestros como los creativos, innovadores, ingenieros y líderes que son y respetarlos en consecuencia. Si valoramos a todos nuestros niños, entonces debemos valorar a todos sus maestros”.

Contacto: fpires@umich.edu

Práctica docente

Deborah Loewenberg Ball es la Profesora Colegiada William H. Payne de Educación en la Escuela de Educación de la Familia Marsal, profesora investigadora en el Instituto de Investigación Social y directora de TeachingWorks. Su investigación se centra en la práctica de la enseñanza, utilizando las matemáticas de primaria como un contexto crucial para investigar los desafíos de ayudar a los niños a desarrollar comprensión y autonomía y trabajar colectivamente, y en aprovechar el poder de la enseñanza para romper los patrones de racismo, marginación y desigualdad.

“Las escuelas públicas son vitales para construir una sociedad en la que las personas puedan trabajar con respeto y cuidado con los demás a pesar de las diferencias”, dijo ella. “Apoyar esos objetivos, así como apoyar a los estudiantes para que prosperen este año, significa que los maestros no solo se ocupan de su desarrollo académico, sino que también les ayudan a construir confianza, iniciativa y formas de perseverar. Los maestros necesitan tiempo para seguir desarrollando su práctica y ser compensados equitativamente por su trabajo”.

Contacto: dball@umich.edu

Prácticas de instrucción con tecnología

Liz Kolb, profesora asociada clínica de tecnologías educativas en la Escuela de Educación de la Familia Marsal, puede abordar cómo los maestros pueden continuar utilizando lo que aprendieron durante el aprendizaje remoto e híbrido para enseñar utilizando métodos en línea.

“Un tema importante para las escuelas K-12 en este momento es la prohibición de los teléfonos celulares”, dijo ella. “Algunos gobiernos estatales y muchas escuelas están implementando o considerando implementar prohibiciones de teléfonos celulares. Su razonamiento se basa en que los teléfonos celulares de los estudiantes son una distracción para el aprendizaje y, a menudo, contribuyen a dramas sociales.

“Cuando los líderes políticos y las escuelas consideran las prohibiciones de teléfonos celulares, es importante que reconozcan que no hay una solución única para todos cuando se trata de prohibiciones de teléfonos celulares.La demografía y la cultura de cada escuela son diferentes y, aunque un teléfono celular puede ser una distracción para algunos estudiantes, el dispositivo puede ser un medio vital de comunicación y planificación/aprendizaje académico para otro estudiante que no tenga otro dispositivo de computadora en casa.

“Otro aspecto que las escuelas y los responsables de políticas deben considerar es que las investigaciones actuales han descubierto muchas formas positivas en que los jóvenes están utilizando sus dispositivos para el apoyo de la salud mental y el crecimiento académico. Al crear sus políticas de prohibición, los encargados de la formulación de políticas deben asegurarse de que no están prohibiendo oportunidades de crecimiento académico, económico o social”.

Contacto: 734-649-2563, elikeren@umich.edu

Escrito por Fernanda Pires de Michigan News, adaptado al español por Juan Ochoa de Michigan News.

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