ANN ARBOR, Michigan.— La matriculación en el campus Ann Arbor de la Universidad de Michigan alcanzó su nivel más alto en el otoño (hemisferio norte) de 2009 con 41.674 estudiantes, de acuerdo con la Oficina de Registro de la UM. El número de estudiantes graduados y/o profesionales subió un 2,9 por ciento. El contingente de estudiantes de pregrado subió un 0,8 por ciento. La matriculación total de todos los estudiantes incluye una clase de ingreso de 6.079 alumnos, un aumento del 5,1 por ciento desde el año anterior.

Las solicitudes de ingreso para 2009 aumentaron un 0,5 por ciento a la cifra, sin precedentes, de 29.965 y las ofertas de admisión subieron un 19,12 por ciento.

La nueva clase de ingreso está dividida, casi pareja, entre hombres y mujeres. Están representadas más de 1.800 escuelas secundarias de los 50 estados y casi 70 países.

“La Universidad de Michigan continúa matriculando algunos de los estudiantes más dotados y productivos del mundo”, dijo la presidenta Mary Sue Coleman. “Nuestros estudiantes más nuevos tienen un potencial ilimitado y aspiramos a tener sus contribuciones a la Universidad y a nuestra región durante sus años en Michigan”.

Durante la actual recesión económica la Universidad continúa su compromiso de muchos años para atender las necesidades financieras, plenamente demostradas, de cada estudiante residente de Michigan y admitido en la universidad. Este compromiso se extiende a los estudiantes residentes de Michigan que serán afectados si el Estado reduce o elimina su financiación para la Beca Promesa de Michigan. En estos casos la Universidad proveerá ayuda financiera adicional al nivel requerido para atender la necesidad plenamente demostrada del estudiante.

El presupuesto 2009-10 de fondos generales de la Universidad incluye 118 millones de dólares en ayuda financiera otorgada centralmente, incluido un incremento del 11,7 por ciento en la asistencia financiera a los estudiantes de pregrado.

Desde 2004 los aumentos de las tarifas de la UM han estado entre los más bajos de las universidades públicas en Michigan y entre las diez mayores universidades (Big Ten) del país. Durante el mismo período los incrementos en los recursos de ayuda financiera disponible para los estudiantes de la UM han crecido más rápido que las tarifas. Estos recursos, junto con incrementos recientes en las Becas Bell y fondos adicionales del programa de trabajo y estudio, resultarán en más donaciones y menos préstamos para muchos estudiantes nuevos y ya enrolados en la UM. Además el Crédito Impositivo Oportunidad Estadounidense está disponible para muchos de nuestros estudiantes y sus familias.

“El acceso es clave”, dijo Lester Monts, vice provost para Asuntos Académicos. “Además de nuestros recursos de ayuda financiera sin precedentes, la UM hace todos los esfuerzos para alentar la matriculación de estudiantes que representen la primera generación en su familia que concurre a una universidad, o cuyas familias encaran circunstancias financieras difíciles”.

Los estudiantes que ingresan este año son excelentes en todas las esferas. Mientras estaban en la escuela secundaria el 43 por ciento de ellos fue elegido a una o más posiciones en gobiernos estudiantiles y más de un tercio de este contingente ha recibido premios atléticos de toda la ciudad, toda la liga (deportiva), todo el condado o todo el estado. Más de la mitad de este contingente ha hecho trabajo voluntario en hospitales, clínicas, o programas de cuidado de la salud en el hogar, en tanto que otros han ayudado a niños o adultos con discapacidades, y varios miembros de este grupo de estudiantes de ingreso han recibido honores por su servicio comunitario.

A pesar de la actual situación económica, el 10 por ciento de la Clase de 2013 –los estudiantes que se graduarán ese año—ha establecido un negocio mientras estaba todavía en la escuela secundaria. El 35 por ciento ha publicado poemas, cuentos, ensayos y artículos, o ha servido como editores en su periódico o el anuario de la escuela secundaria, y el 65 por ciento de nuestros estudiantes de ingreso toca un instrumento musical.

Aproximadamente 1.500 miembros de este contingente alcanzó una puntuación perfecta de 4.0 en la escuela secundaria, y, por sexto año consecutivo, el puntaje promedio de escuela secundaria para todo el contingente es de 3.80. En la continuación de una tendencia ascendente de los últimos cinco años, casi el 25 por ciento de los estudiantes de ingreso ha estado clasificado en el uno por ciento más alto de su clase de graduación, casi el 75 por ciento ha estado en el cinco por ciento más alto, y más del 92 por ciento del contingente de estudiantes que este año ingresa a la UM ha estado entre el 10 por ciento de los mejores estudiantes de su clase de graduación en la secundaria. Aproximadamente 1.200 estudiantes de ingreso alcanzaron puntajes de entre 650 a 800 en la porción verbal del examen SAT; 1.800 alcanzaron 650 puntos o más en la porción de matemáticas, lo cual significa un incremento del 1 por ciento en ambas áreas desde el año pasado. Doscientos noventa y cinco de los estudiantes que ingresan este año alcanzaron un puntaje perfecto en, por lo menos, una sección del examen ACT, y el 30 por ciento logró puntajes de entre 30 y 36 en ACT, comparado con un promedio nacional del 4 por ciento.

“La Clase de 2013 tiene todo lo necesario para prosperar en la Universidad”, dijo Abishek Mahanti, presidente de la Asamblea Estudiantil de Michigan, el gobierno estudiantil en la UM. “Como Wolverines, les doy la bienvenida y les aliento a que aprovechen plenamente las oportunidades asombrosas en Michigan, y que se conviertan realmente en los líderes y los mejores, aquí en Ann Arbor, y más allá”.

El proceso de admisiones para el período lectivo 2008-2009 fue el segundo ciclo conducido plenamente de acuerdo con la adopción de la Propuesta 2 por parte de los votantes de Michigan en noviembre de 2006.

Entre los alumnos de ingreso las solicitudes de minorías sub representadas subieron un 3,.7 por ciento y las ofertas de admisión aumentaron un 8,2 por ciento, no obstante lo cual la matriculación de estudiantes de ingreso provenientes de minorías sub representadas disminuyó un 11,4 por ciento, lo cual redujo el porcentaje de estudiantes de ingreso de minorías sub representadas del 10,4 por ciento en el otoño de 2008 a 9,1 por ciento en el otoño de 2009, esto es una disminución de 69 estudiantes.

“Si bien seguimos evitando las pérdidas precipitadas que se ven en otras instituciones pares en estados donde existen leyes similares, esta tendencia es preocupante”, dijo Coleman. “Me preocupa nuestra pérdida de diversidad en el contingente de estudiantes de ingreso, y trabajo junto con el personal de la Universidad para redoblar nuestros esfuerzos de comunicación y apoyo comunitario”.

“Trabajamos muy duro cada día para atraer, cada año, el mejor contingente de ingreso posible y este año no es una excepción”, dijo Ted Spencer, vice provost asociado y Director Ejecutivo de Admisión de Estudiantes no graduados. “Nuestra clase de ingreso es excepcional en todos los sentidos, aunque hemos experimentado una pérdida notable en algunos elementos claves de diversidad. Competimos nacionalmente con otras universidades de primera categoría que no tienen restricciones en su capacidad para otorgar becas de enrolamiento y otras formas de ayuda financiera considerando, entre otros, los factores de diversidad racial, étnica y de género. Éste es un contexto difícil pero no imposible. Hemos aprendido mucho en los últimos dos años y estamos aguzando nuestras destrezas y seguimos añadiendo herramientas a nuestro equipo”.

“La presidenta Coleman previó el potencial para esta situación”, dijo Lester Monts, “y nuestras oficinas de admisión, junto con el cuerpo docente, el personal y los estudiantes en toda la Universidad trabajamos para mantener nuestra diversidad bajo la legislación vigente. Ésta es una prioridad porque, según todos los indicadores importantes —como las tasas de graduación, producción académica, clasificaciones nacionales e internacionales de los programas académicos y el número de solicitudes de ingreso— sabemos que una comunidad escolástica diversa es componente integral de la excelencia de la Universidad. Una comunidad diversa de académicos nos ayuda a atraer a los mejores estudiantes y docentes que buscan, activamente, aprender de las experiencias y perspectivas diferentes”.

“Hemos puesto en marcha numerosos esfuerzos para sustentar y promover la diversidad en nuestra comunidad estudiantil, como nuestra asociación con la Fundación Jack Kent Cooke, que es una inversión sustancial en la comunicación y la colaboración con los 33 colegios universitarios comunitarios de Michigan”, dijo Monts.

Los resultados de tales esfuerzos se sienten gradualmente: las matriculaciones de estudiantes transferidos en el Colegio de Literatura, Ciencias y las Artes creció en más de 100 alumnos en el otoño de 2009 comparada con las cifras del año anterior.

La senda hacia la educación superior también la ensancha el Centro para Comunicación Educativa y Éxito Académico que enlaza con estudiantes a edades más tempranas engendrando asociaciones entre la Universidad y las escuelas primarias e intermedias, y las organizaciones educativas comunitarias.

Se han aplicado varias medidas adicionales para estimular el enrolamiento de un contingente ampliamente diverso, incluido el uso de la herramienta geodemográfica de la Junta de Colegio, Descriptor PLUS, y el trámite expedito de solicitudes y ayuda financiera.

Encabezados por Coleman los docentes, estudiantes, personal, administrativos y ex alumnos de la UM se han involucrado en niveles sin paralelo de diálogo, comunicación, enlace e información personales para invitar a los estudiantes que se presenten sus solicitudes de admisión y para que, cuando sean admitidos, se matriculen.

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